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PARROCCHIA SAN LIBERALE – TREVISO
La Scuola si presenta, guarda il video!
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Il bambino ha la radice e il principale riferimento nella sua famiglia. È il primo luogo nel quale il bambino, soggetto attivo, curioso, interessato a conoscere e capire, capace di interagire con i coetanei e gli adulti al di fuori dei legami parentali, impara a vivere e a stare di fronte alla realtà. All’ingresso nella scuola dell’infanzia ha già una sua storia personale che gli consente di possedere un patrimonio di atteggiamenti e capacità.
La scuola, nel rispetto delle competenze e dei ruoli specifici, ricerca la cooperazione ed il sostegno dei genitori per il conseguimento dei comuni obiettivi. La famiglia, che nella scuola trova occasione di incontro e di confronto, ha un ruolo attivo. Al personale educativo, spetta il compito della formazione integrale del bambino con il dovere di condividere e attuare la proposta educativa propria della scuola e quindi i valori cui essa si ispira e le finalità cui tende.
Il passaggio dalla Scuola dell’Infanzia a quella Primaria è un momento delicato per un bambino abituato a vivere in un contesto di gioco finalizzato all’apprendimento. E’ per questo che alcune attività, proprie della Scuola dell’Infanzia, si rivolgono all’acquisizione delle competenze relative alla pre-lettura, pre-scrittura e pre-calcolo; acquisizioni indispensabili all’alunno per il suo futuro ingresso nell Scuola Primaria e sulle quali andrà ad innestarsi il lavoro dei nuovi insegnanti.
Solo così nel nuovo contesto scolastico l’alunno potrà iniziare un percorso didattico in un clima di serenità, senza traumi, e con quelle competenze che gli permetteranno di muoversi agecolmente sullla strada dei primi saperi.
Finalità acquisizione attraverso giochi, schede e percorsi di abilità di base per l’apprendimento di lettura, scrittura e calcolo.
Attività sospesa causa Covid-19
Il laboratorio di musica vuole essere un approccio concreto all’incontro con “l’altro” attraverso una modalità espressiva ricca di significati: la danza. La danza offre una valida occasione per sperimentare le potenzialità comunicative non verbali, di vivere momenti di aggregazione, di condividere esperienze ed emozioni tramite il corpo. Le musiche proposte durante il percorso saranno molto semplici e divertenti ed evocheranno i ritmi tradizionali.
Finalità questo laboratorio vuole favorire la capacità di ascolto e sviluppare al meglio l’attitudine musicale dei bambini, nel rispetto dei loro tempi, creando relazione.
L’obiettivo primario del laboratorio di Inglese è quello di creare familiarità con i suoni, con il flusso di parole e il ritmo, il tutto svolto attraverso il gioco, la musica, le attività concrete cui i bambini sono naturalmente portati, in un ambiente rassicurante e stimolante allo stesso tempo.
Il secondo obiettivo, strettamente legato al primo e ad esso conseguente, è la memorizzazione di gruppi di parole ed espressioni semplici ma efficaci dal punto di vista comunicativo, che facciano da fondamenta ad un apprendimento futuro più articolato. Sarà l’immagine il punto d’inizio del percorso; per mezzo di essa la parola viene evocata, memorizzata, interiorizzata, così da entrare in un meccanismo di apprendimento che gradatamente permetterà ai bambini di familiarizzare con questa nuova lingua.
Finalità offrire la possibilità ai bambini di familiarizzare con questi nuovi suoni, memorizzare le parole, acquisire una corretta pronuncia e soprattutto entrare in confidenza con la lingua e le strutture di base.
Attività sospesa causa Covid-19
La danza è un importante strumento di espressione globale della persona, una forma di manifestazione delle dimensioni profonde della natura umana. Aiuta la maturazione psicofisica del soggetto, promuovendo l’integrazione tra le sfere cognitiva, corporea, emotiva e relazionale, e incoraggiando lo sviluppo del suo potenziale creativo. In quest’ottica vengono quindi privilegiati l’emozione e il sentimento nati dal danzare liberamente, in una dimensione in cui mente, corpo e cuore stabiliscono una profonda relazione.
Finalità la danza educativa promuove l’integrazione fisica, emotiva, cognitiva e relazionale, la maturità affettiva e psicosociale della persona mediante il linguaggio del movimento del corpo.
Attività sospesa causa Covid-19
Consapevoli che le storie raccontate creano l’incanto che lega, in caldo affetto, chi legge e chi ascolta, proponiamo un laboratorio in collaborazione con le famiglie. Il libro è una delle tante possibilità che il bambino ha di scoprire la realtà, attraverso diversi stimoli sensoriali: utilizza la vista, il tatto, l’olfatto e gli altri sensi nonché la manualità, attraverso le molteplici possibilità che il libro, già come oggetto, prima ancora che come contenitore di storie offre al bambino.
Il cibo nella mente dei bambini è legato ai loro vissuti familiari. E’ spesso collegato a situazioni affettive significative e spesso ha il sapore dei momenti in cui è forte il senso dell’unione e della condivisione.
I bambini quindi possono giocare spontaneamente a cucinare e a preparare pranzi e dolci per finta poi, a volte, nella realtà il rapporto con il cibo può essere vissuto con difficoltà. Il tema dell’alimentazione verrà trattato con l’allegria del gioco ed aiuterà i bambini ad assumere un atteggiamento consapevole, corretto e positivo verso il cibo, gli alimenti e la salute. Pertanto, attraverso esperimenti culinari e sensoriali, assaggi e classificazioni, si offriranno percorsi che coinvolgeranno tutti i bambini stimolando interessi e curiosità.
Il cibo nella mente dei bambini è legato ai loro vissuti familiari. E’ spesso collegato a situazioni affettive significative e spesso ha il sapore dei momenti in cui è forte il senso dell’unione e della condivisione.
I bambini quindi possono giocare spontaneamente a cucinare e a preparare pranzi e dolci per finta poi, a volte, nella realtà il rapporto con il cibo può essere vissuto con difficoltà. Il tema dell’alimentazione verrà trattato con l’allegria del gioco ed aiuterà i bambini ad assumere un atteggiamento consapevole, corretto e positivo verso il cibo, gli alimenti e la salute. Pertanto, attraverso esperimenti culinari e sensoriali, assaggi e classificazioni, si offriranno percorsi che coinvolgeranno tutti i bambini stimolando interessi e curiosità.
Parlare di sicurezza alla Scuola dell’Infanzia sembrerebbe un’esagerazione, in realtà essa passa in quel sottile intreccio di acquisizione di buone abitudini e corretti comportamenti che si apprendono quasi per gioco nelle routine quotidiane. Per questo laboratorio verrà proposto un percorso di educazione stradale, inoltre collaboreremo con il Suem di Treviso e con il corpo dei Vigili del Fuoco.
Finalità prendere in esame i rischi e le condizioni pericolose che più sono rilevabili nei nostri ambienti, prendere coscienza degli atteggiamenti scorretti che nella quotidianità si potrebbero assumere, imparare a gestire le emergenze, deve essere un obiettivo che coinvolge anche le scolaresche già dalla scuola dell’infanzia, così che la conoscenza e la consapevolezza aiutino a sviluppare la “prevenzione del rischio” che in realtà è l’avvio alla cultura della sicurezza.
Scoprire i colori è per il bambino un momento di grande curiosità e divertimento, esso offre molti stimoli per imparare ad utilizzare differenti linguaggi, dove quello grafico-pittorico viene privilegiato per la sua immediatezza ed efficacia. Partendo da un’esplorazione libera dei colori primari e secondari, giungendo poi alla sperimentazione di diverse superfici, materiali e tecniche decorative e pittoriche, il bambino viene avvicinato al colore e di seguito all’arte nelle sue varie manifestazioni, acquisendo nuove modalità espressive e strumenti per la conoscenza del mondo e del proprio universo interiore, per esprimersi in modo sempre più completo ed efficace.
La scuola ci ha colpiti fin da subito per la luminosità e gli ampi spazi colorati, per l’accoglienza ricevuta e per l’offerta formativa: le attività e i progetti extra che con notevole sforzo ed impegno la scuola cerca di garantire sono vari e numerosi. C’è molta attenzione da parte delle insegnanti e della coordinatrice per i bisogni e le esigenze di ogni bambino. Sono garantiti colloqui individuali e momenti assembleari per i genitori. Ogni famiglia se lo desidera può essere informata ed invitata a partecipare alla vita della comunità parrocchiale e del quartiere attraverso eventi organizzati con/dalla scuola stessa. Non mancano le occasioni di collaborazione e cooperazione per le feste tra famiglie dei bambini frequentanti. Un altro aspetto, non poco rilevante, è che i bambini consumano il pranzo preparato quotidianamente dalla cuoca nella mensa interna secondo un menù predisposto dal servizio dietetica dell’ASL.Mamma di Lorenzo
Per i nostri figli la scuola è stata una seconda famiglia: un ambiente che accoglie, aiuta a crescere e dona amore ad ogni bambino. Gli insegnamenti sono trasmessi con il sorriso e l’esempio, i bambini si sentono capiti, rassicurati e aiutati a crescere rispettando il loro mondo. A noi genitori viene data la possibilità di essere coinvolti nelle attività, secondo le proprie disponibilità e senza insistenze, senza venir meno il contatto costante.Mamma di Caterina, Martina e Riccardo
